视觉传达设计专业开展本土品牌包装语境深度研习

　　为深化产教融合，推动设计理论教学与真实商业场景的有机衔接，2026年9月3日下午，在新视界设计产业学院的组织下，哈尔滨广厦学院信息科学与技术学院24级视觉传达设计2班33名学生，走进哈尔滨著名商圈，开展了一场题为“在地性设计叙事：本土品牌包装语境深度研习”的实地教学活动。

在地与叙事：一场扎根地域文化的设计认知之旅

　　在消费升级与文化自信并行的时代背景下，包装设计已从单纯的产品保护与信息传达，演进为品牌价值传递、地域文化表达与消费者情感连接的综合载体。对于视觉传达设计专业的学生而言，仅仅掌握课堂内的图形技巧与软件操作远不足以应对真实的设计实践，理解设计如何植根于特定地域的文化土壤、如何通过视觉语言讲述品牌故事，已成为专业教育中不可或缺的维度。

　　本次研习以“在地性设计叙事”为理论框架，带领学生走出课堂、深入市场，在本土品牌聚集的真实商业空间中，直面琳琅满目的产品货架，系统考察包装设计如何成为地域文化的叙事载体。哈尔滨作为东北亚多元文化交汇的城市，其本土品牌包装中蕴含着丰富的民俗符号、方言文字、风物意象与色彩谱系，为教学提供了极佳的研究样本。

理论先行：四步研习法构建分析框架

　　研习筹备阶段，教师已提前向学生讲授“在地性设计叙事”的理论框架，包括符号学视角下的视觉元素提取方法、材质语义学的基本概念，以及“观察—记录—解码—重构”四步研习法的具体操作流程。同时提供本土品牌包装案例的参考阅读材料，帮助学生建立基本的分析工具与问题意识。33名学生被划分为5至6个研习小组，实行小组长负责制，并制定了详细的安全预案，确保活动有序开展。

　　活动伊始，参与师生在学校指定地点集合。教师阐述本次研习的核心理论框架与考察目标，发布研习任务：每位学生独立观察并记录6件具有典型研究价值的本土品牌包装案例。随后，全体人员统一出发前往考察商圈。

现场解码：从货架陈列到文化符号

　　抵达商圈后，研习正式进入实地观察与数据采集阶段。学生以个人为单位进入旅游纪念品商店、本土特产专营店、超市卖场、文创集合店等零售终端，运用四步研习法展开系统观察。在观察环节，学生从货架上选取具有地域特色的包装案例，注意其陈列语境与竞品关系。在记录环节，学生用手机拍摄高分辨率图像，捕捉整体外观、局部细节、材质肌理、结构开合等。在解码环节，学生现场分析视觉元素的提取来源，判断其是否来自本土纹样、建筑装饰、自然风物或方言文字，并记录初步的分析判断。在重构思考环节，学生就“工艺成本与叙事效果是否匹配”“传统符号与当代审美的融合度”“包装结构与使用体验的合理性”等问题形成初步评价。研习期间，各小组在指定节点进行简短汇合，汇总阶段性发现，调整后续采集方向。教师巡回各零售终端，给予个别指导与答疑。切边缘等。在推断环节，学生结合产品售价、品牌定位与工艺复杂度，分析工艺选择的合理性与成本逻辑。考察期间，教师巡回各零售终端，就工艺识别中的难点给予即时指导与答疑。

研讨提炼：从现象采集到规律总结

　　实地采集结束后，全体人员在商圈指定休息区集合，进入小组研讨与成果初构阶段。各小组围绕采集的案例资料展开深度研讨，整合组员各自的观察记录与影像素材，梳理支撑小组主题的核心观点与典型案例，初步构建分析逻辑框架。教师巡回听取各小组的阶段性汇报，就案例选取的代表性、分析框架的逻辑性、文化符号解读的准确性等方面给予即时反馈与指导。研习活动圆满结束后，每位学生需在一周内提交一份《本土品牌包装叙事调研报告》，将现场采集的感性经验转化为系统的学术表达。

文化自觉，设计担当

　　本次研习的意义体现在三个层面：其一，建立理论与实践的桥梁，将课堂所学的符号学、语义学、视觉修辞等抽象理论投射于真实的设计实物之上，让学生在“看”与“析”的交互中完成知识的活化；其二，培养设计调研的系统思维，通过“观察—记录—解码—重构”的完整研习流程，帮助学生建立从现象收集到规律提炼的学术研究习惯，而非停留于感性认知的浅层；其三，唤醒文化自觉与设计责任，通过直面本土品牌在视觉表达上的成功与不足，学生将直观理解设计在文化传承中的媒介力量，进而建立起立足本土、讲述中国故事的专业自信与使命担当。

　　参与学生纷纷表示，这次“行走中的专业课”让他们第一次以专业视角重新审视身边的商业空间，那些曾经被忽略的包装细节，如今都成为解读地域文化的密码。通过直面本土品牌在视觉表达上的成功与不足，同学们不仅深化了对本土文化价值的认同与自信，更明确了设计师作为文化转译者与传承者的使命担当。这堂行走的课程，为后续品牌设计、包装设计等核心课程奠定了坚实的认知基础。