3月19日下午，财经学院在图书馆408召开了全体教师会议。

　　会议开始，由王静院长对学院下一步工作任务进行了系统部署。一是课程思政示范项目建设工作。王院长强调，课程思政教学名师的推介，以及课程思政教学团队建设工作应提上日程。各教研室教师应积极参与，集思广益，争取早日申报省级名师、省级教学团队。二是推进快乐晚自习与课程思政的有效结合。王院长指出，课程思政应该是一种大思政的概念，要让课程思政高效融入到快乐晚自习的各项社团活动中。现阶段财经学院包括旅游文化社团、证券投资社团等在内的12个社团都要积极思考如何让学习“四史”与社团活动高度结合，彰显社团特色。王院长还提醒各位社团指导教师要注重社团活动素材的积累，不断优化社团考核方式。三是强调本科毕业论文抽检事项的严肃程度。王院长要求学院教师在论文指导过程中，必须对论文的选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力以及学术规范等内容引起高度重视，端正态度，扣好本科生学术规范的第一颗扣子。王院长强调，17级毕业生论文指导工作应按期进行，保质保量完成，同时要提前部署18级论文指导工作。

　　会议第二项，由教学副院长张执国分享课程设计的经验体会。张院长结合学校教案检查过程中发现的问题指出，首先，学院教师课程设计水平不够高。原因一是课程建设不扎实，具体表现为大纲粗糙、内容的框架结构缺乏整体性、教学目标笼统等。原因二是缺乏系统的师资培训，教师结构中年轻教师较多，缺乏教育教学经验。其次，课程设计中课程思政的提升空间较大。大部分教师对课程思政的理解仍处于较低层次水平，缺乏引导学生运用马克思主义世界观与方法论解决问题的意识与能力。张院长指出，大部分课程专业内容与课程思政“两张皮”现象严重，课程思政更像是一种插播，未能与专业内容实现有效的融合。

　　为推动学院教师课程设计质量的有效提升，张院长结合自身教学经验，提出了有关课程设计的五项具体建议。一是学习者分析。张院长指出，授课教师应深入分析学生的学习风格、学习心理以及学习起点等内容，深入思考如何优化授课环节的具体设计。二是学习内容分析。张院长强调，授课教师应首先确定核心知识与能力，其次应注意教学内容的建模，引导学生形成自己的知识体系和思维逻辑，最后要注意学习内容的转化，做到以学生为本。三是教学目标的确定。张院长指出，授课教师首先要确定教学目标的结构，通过教学内容的系统化，板书设计的系统化，引导学生独立完成建模。其次要优化教学目标的表述，作为教师要不断提升自身思维高度，从而引导和推动学生思维高度的提升。要注意课程思政的目的是引领，而不是确认，更不是思政课。四是教学策略与媒体选择。张院长强调，教师在授课之前要对教学活动程序形成宏观认识，教学方法的选择要具备较高的适用性和有效性。五是教学评价设计。张院长指出，目前看来教学评价的设计难度最大，教师在设计时要重点关注教学目标的达成度，要深入思考如何考核知识目标、能力目标与德育目标。

　　会议最后，张院长以《会计电算化》和《虚拟企业经营管理综合实训》两门课程为例，介绍了学院教师在课程设计过程中存在的普遍问题，并对教学设计中诸如章节标题、课程思政的思维高度、教学内容所占篇幅、本课小结、板书设计、以及考核评价等问题提出了宝贵意见。张院长再次强调了教师运用马克思主义世界观和方法论去引导学生解决问题的重要性，鼓励学院教师不断思考，从而实现思维高度和教学能力的有效提升。