10月16日下午，财经学院的教研活动在图书馆402室举行。副院长王静主持会议，全体教师参加会议。

　　本次教研活动首先由教师任鸣围绕《财务管理》专业课程思政与教师进行教学分享，随后各位教师根据分享内容进行研究和讨论，旨在帮助教师们融合思政元素，呈现教学亮点，完善课程设计。

　　首先，任鸣老师介绍了对于《财务管理》课程思政的设计思路。任鸣老师提到，经过张院长的指导，教师们开始从世界观与方法论、核心价值观、人文修养与职业道德三个层次进行思政元素的挖掘，并通过元素融合、经典案例引入、引经据典、寓教于道等多种形式开展课堂活动。《财务管理》课程依照大纲，从财务管理概述出发，以四项财务活动(筹资、投资、运营、分配)为主线，最后以财务分析为最终成果展现。

　　在教学分享中，任鸣老师详细介绍了每个模块的思政切入点和育人目标。例如：在项目投资管理部分，教师运用寓教于道的方式，通过投资收益与投资风险相互依存的特点，使学生具备一定的投资风险意识，发现事物的普遍联系，理解矛盾的对立统一规律，从而培养学生从小看大、总揽全局的意识。

　　之后，各位教师根据课程思政建设提出了自己的看法。黄琳老师提到，教师们为了形成《财务管理》课程的特色和亮点，进行了多次的研讨，思政的深度从基本的核心价值观层面上升到马克思主义原理层面，每位教师都受益匪浅。尹海艳老师提到，教师们应加强对于马克思主义原理的系统学习。除此之外，三个思政层次不能独立存在，应更贴合本门课程的性质，结合成一个体系。

　　随后，张院长对于任鸣老师的分享和教师们的疑问进行了点评和解答。第一，将思政的内容分为三个层次，旨在帮助教师拓宽思政元素的思考方向，并且只有从三个层次来进行思政教育，才真正能够做到“三全育人”。例如：从财务分析章节的马克思主义原理角度来看，我们可以教会学生用普遍联系的观点看待问题，先找出事物间的关联，再找出主次矛盾做出取舍，从而帮助学生提高思维高度。第二，在进行案例导入时，教师要注意精简案例，并注意案例与专业知识的结合。第三，教师在备课时，要在教案中体现三维育人目标落实的过程、方法和课堂环节。

　　在会议的最后，张院长强调，只有真正强化课程设计，完善课堂环节，才能够真正意义上提高学生思维能力，加强课程育人成效。