财经学院

会计学专业课程思政建设总结

来源: 财经学院 时间: 2020-05-15

  现代会计之父、教育家潘序伦曾经高屋建瓴地指出:“立信,乃会计之本。没有信用,也就没有会计。”“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映,会计诚信表达了会计行业对社会的一种职业承诺,作为一名会计人,守诚信,不做假账是必须要遵守的职业道德。“课程思政”的根本任务是立德树人,强调“三全”育人,那么在会计类课程中融入思政教育,对于提高会计学专业学生的思想觉悟、职业道德至关重要。

一、以往取得的成绩

  会计学专业在以往的教学过程中,始终坚持每门会计类课程以“专业知识点讲解+思想政治教育切入点”相结合的方式进行授课。例如在《中级财务会计》课程讲解应收款项业务关于差旅费报销流程知识点时,要求学生树立服务公司意识,知晓财务人员要以公允、客观的态度核算每一笔业务,严格遵守会计准则,有严谨的工作作风和敬业精神,养成良好的职业习惯;讲解收入知识点时,让同学们对商家端午节宣传促销活动对促进传统文化节日的经济效益和社会效益进行调研,唤起大学生对传统文化的重视与保护的紧迫感,唤起中华儿女担负传承五千年历史文明的责任感。让学生感受屈原忧国忧民、卓尔不群的人格追求,感受龙舟竞渡传递的团结协作、奋勇争先的精神。通过传统文化教育,唤起当代大学生对中国传统文化节日的文化价值认同,使其树立高度的民族文化认同,激发其民族文化自觉和民族文化自信。在《成本会计》教学中,讲授产品成本和核算方法等内容时,与相应的知名公司案例在节约成本、创造社会价值的思想教育进行结合,使学生认识到成本节约也是爱国主义的一种体现。在《行业会计》教学讲授中,针对各个行业的特点及会计处理方法与“经济越发展,会计越重要”等可以根据思想政治教育学的内容相应地进行社会主义核心价值观、思想政治教育方法的教育。通过使用恰当的教学方法,方便学生对专业基础知识的理解,使思想政治教育发挥更好的效果。

二、不足与问题

  1.缺乏系统性

  教师在讲授过程中没有进行总结,没有详细的计划与方案,没有形成体系化、规范化的教学。

  2.学生主动性不足

  在进行课程思政建设中,一般以老师介绍为主,老师准备思政资料进行讲授,学生单纯的接受,主动进行专业思政内容不够。同时目前很多学生缺乏坚定的理想信念,道德意识薄弱,学生的独立性较强,个性较鲜明,这些行为产生的原因是多样化的,其中最重要的一个原因是互联网的不断发展。互联网作为一把双刃剑,在给学生学习带来便利的同时,也对学生的思想产生了一定的冲击。

  3.思政时间安排少

  专业教师多注重专业知识的传授,进行课堂思政教育的时间少,主要是因为会计专业的课程教学任务重,教学内容多,教师只集中于讲授会计处理方面的相关内容,更多地关注专业知识的传授和输出,这与课程安排的时间较少、教学任务紧凑有一定关系。

三、以后的方向及措施

  1.形成课程思政系统性、规范性

  第一,教师在准备课程大纲及教案过程中,将课程思政内容引入课程方案中,进行有计划、有方案的进行备课,同时会计学教研室教师每周组织与课程组教师进行研讨,集思广益,实施案例共享,拓宽思路。

  第二,教师对课程中的思政环节要进行记录,形成良好的总结习惯,做到每周有记录、有计划,同时在教研室活动中进行分享、总结。

  第三,学生形成会计专业课程思政的研讨社团。大学生可以利用课余时间组建行业会计学科课程思政研讨社团,积极发挥学生学习的主观能动性,在探讨专业知识中融入思政元素,研讨意识形态竞争与对青年大学生的价值引领,在世界观、历史观、文化观、国家观、社会观、人生观中进行理性思辨,形成正确的政治认同、坚定的国家意识、科学的文化意识、健全的公民人格。

  2.加强与学生互动环节

  在教学环节加大互动环节,不仅仅是教师在课堂中进行课堂思政内容的传授,需要让学生更多的参与进来,通过学生的参与来提升学生对于我党、我国的发展历史的了解、对于时政的了解程度,将专业课知识与当前时政热点联系起来。学生主要通过书面作业提交、课堂PPT展示、总结性发言等等方式与教师进行互动。

  3.增加课程思政时间

  课堂教学环节中适当增加思政教学时间及内容,根据不同知识点的特点切入课程思政元素,不能仅简单的提到思政内容,同时要在课堂中的案例、教师与学生行为、教室布置等时刻抓住课堂思政机会,让课程思政时时刻刻贯彻到每一节课,深入到每一名教师与学生的心里。

  会计学专业课程思政建设的道路还有很长一段路程需要走,通过专业思政建设,会进一步落实教师教书育人职责,丰富与完善会计专业的课程教学体系,也有利于加强学生的政治,职业素养。随着课程思政教育的不断深化与改进,学生政治素养和思想境界也将进一步提高。

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