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审计学专业课程思政建设总结

来源: 财经学院 时间: 2020-05-18

  习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”。这是对“课程思政”的科学概括和集中阐述。国家对于大学生的职业要求以及职业特点需要传承和弘扬工匠精神。因此,高校需要以“立德树人”为核心价值引领,将课程思政融入高校教学当中,为国家和社会培养更多高素质的人才。

一、以往思政成果

(一)确定了“以树人为核心,以立德为根本”的课程建设原则,明确了“德”的转化内容

  《财务报告编制与分析》课程遵循“以树人为核心,以立德为根本”的原则,将知识传授和价值引领有机结合,在知识传播中强调价值引领,将德育教育转为课程中的“胸怀祖国、奉献社会”,注重对学生的爱国教育与奉献教育,同时结合财务报表编制与分析的实务工作要求,对学生开展“诚实守信、历练品质”精神教育,即注重向学生强调自律教育与责任教育内容。《内部控制》课程结合“课程思政”建立新的教学目标,原来《内部控制》课程的教学目标主要立足于学生具有内部控制设计及实施的实践能力,以满足企业的实际用人需求。

(二)将立德树人教育贯穿职业素质培养全过程

  我们的目标是培养对社会有用的技能型人才,因此我们将立德树人教育贯穿于职业素质培养的全过程。例如《审计学》课程在教学环节一直遵守思政教育的原则,在课程中不断融入思政教育,通过重点章节的讲解,已初见成效。学生们已对审计人员的基本执业道德有了清晰的了解和认知,也树立了大局意识和责任观;《财务报告编制与分析》课程细化为财务分析岗位需具备的工作认真、仔细,时间计划管理能力;同时结合线上授课契机,锻炼学生熟练运用办公软件,结构化展示特定业务事项的能力;培养学生对职业素养和财务专业职业操守的价值观教育。

二、当前存在不足

  在疫情特殊时期,课程教学以互联网技术和互联网平台为主,由于对互联网使用的生疏以及网络速度等方面的限制,造成有时互动性差、考核难的问题,大大增加了师生交互性、知识传授与思政教育有机融合的难度。一线教师大多对于“课程思政”概念也还未形成较为清晰的认识。专业课教师由于长期从事专业教学研究,缺乏思政教学理念的积累及教学方法的摸索。审计教研室课程在思政教育方面不足具体表现为以下两个方面:

(一)学生思政教育缺少实践环节的深入开展

  知行统一原则是教育的根本原则,例如在《审计学》课程融入思政教育环节中,必须将理论教育与实践活动结合起来,将知与行结合起来,以便使思想道德观念内化为思想品德。“知”是“行”的前提,“知”是一个自觉认识的过程。认识论告诉我们:人对事物的认识是从感性认识到理性认识,即从感知、认知到消化吸收形成意识的过程。对思想品质的“知”也必须经过同样的过程。“行”是“知”的实践,“知”不等于“行”。但目前专业课的思政教育环节,教师在学生“知”的方面做了大量工作,但德育观念真正被认同内化的成份不多不深,根本原因就是缺少学生实践环节的深入开展。

(二)对学生特点的认识和把握不够,缺乏一定理论知识的研究与思考

  新形势下的大学生思想政治教育工作出现了许多新情况、新特点,大学生的思想观念、行为方式也出现了一些新的变化,例如《内部控制》课程的老师如果不能及时了解学生的特点、思想观念及行为方式,不能用发展变化的眼光和与时俱进的思维探索新情况、研究新问题、制定新措施、拓展新思路,还是一味地管理而不注重服务,一味地强调学生的受教育者角色而忽视学生的主体地位,就必然造成思想政治教育工作的运作机制不顺畅、创新性不强、效果不明显等问题

三、未来建设思路

  作为专业教师需要提升其对课程思政的认知。如果对“课程思政”存有误解或理解的深度广度不够,则在实际授课过程中很难讲好课。因此专业课教师需要认识到在专业授课过程中加入“课程思政”的元素和内容,会提升教学的思想性,人文性,深化教学的内涵,提升教学的效能。

(一)通过案例让学生了解职业道德和价值观的缺失造成的严重影响。

  《审计学》课程在日常教学中,通常引入了很多案例来提升学生对理论知识的认知以及调动学生的积极性。其中不少的案例与道德与价值观有关。比如我国经典的“琼民源”案例,因为财务造假造成了巨大的损失,这其中就包含有舞弊者的道德与价值观的缺失。而从审计人员的道德来看,美国的“安然”事件,安信达会计师事务所联合安然公司造假,甚至帮助安然公司损毁了会计资料,这种行为是明显的职业道德缺失,也成为安然破产的原因之一,安信达也倒闭。《证券投资》课程通过中行“原油宝”事件扩展讲解,让学生讨论“德意志银行黑色十分钟”事件,并结合哈尔滨陈某君一人传染八十余人的传染案例,教育学生在未来的工作中要尽职尽责,认真做好岗位工作。

(二)在日常课程中的各个阶段融入价值观和职业素养的培养。

  在日常的课程中,安排单独的一个单元设计是职业素质的培养和价值观的培养。《审计学》课程首先通过理论知识,让学生了解什么是作为一个审计人员需要具备的职业道德,价值观与生活中的哪些行为有关。什么可为什么不可为,让学生对职业道德有初步认识。在课程的其他阶段,涉及与职业道德有关的内容时,再次重复并加深学生对此知识点的印象,直到记忆深刻。《财务报告编制与分析》课程以学生职业发展为目标、综合能力提升为主线,将思政元素转化为学生职业发展中的职业素养,完善财务报告编制与分析相关课程建设体系。《内部控制》课程针对“课程思政”的设计,必领遵循课程本身的教学内容及特点,实现课程与思想政治教育的有机融合。建立两者的“契合关系"。不适宜在所有授课章节中全部加入“课程思政”的相关内容,而是对一些具体章节进行“课程思政”教育。在授课重点章节上下足功夫,选择国内外经典的内部控制实际案例,“深度且深刻”的进行思想政治教育。正反案例对比进行深入解析,培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在讲授知识的同时,阐述知识背后的逻辑、精神和价值,以“润物无声”的形式将其与学生个人理想和社会担当相结合,促进科学素养和人文素养相辅相成。

(三)将爱国主义教育和责任教育作为本课程思政的重点

  《财务报告编制与分析》课程通过分享典型重大事件的方式,对学生进行正确深入引导,激发学生的民族自豪感与自信心,使他们树立正确的人生观与未来择业观,能够明辨是非与自我认知。同时会计信息与国家宏观经济息息相关,会计从业人员应当具备责任意识以确保会计信息真实可靠,课程将利用讨论区、课程作业与课程导入等方式嵌入财务舞弊案例,增强对学生诚实守信职业品质的塑造。《审计学》课程职业道德单元中,在课下组织学生观看了电影《安然:房间里最聪明的人》。作为一部纪录片,该片讲述了安然从成功走向破灭的过程。电影分成很多个阶段,叙述了一群聪明但没有职业道德的人的行为分别将公司推向了何方。在电影观看结束之后,学生们也有了自己的感想和对职业道德更深的认识。《证券投资》学课程在讲解证券宏观经济分析合产业分析知识的过程中,通过讲解中国经济改革开放以来的经济成就和中国目前正在实施的电子行业的产业政策,让学生了解科技竞争背后的经济竞争和政治竞争,让学生认识到当前大学生在国家建设中的历史使命。

  当今社会正处于飞速发展的阶段,对学生素质的要求也越来越高。大数据与传统教学方式的碰撞和结合,仅仅重视专业技能和理论知识的培养已经无法跟上时代的发展。审计学专业课程的能力目标中指出,要培养具备审计专业知识且具备良好的职业素养和创新能力的应用人才。“课程思政”的目的是挖掘课程的思想政治资源,充分发挥课堂教学的主渠道,达到全面育人的目的,实现思想政治教育目标与学生成长发展需求的一致性。古文曰“传道授业解惑”,而当代的教育也应该是一样的,作为一名教师,除了教授给学生知识,还应该培养学生的道德和正确的价值观。

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