马克思主义学院

思想政治理论课应用型人才培养的举措

来源: 哈尔滨广厦学院 时间: 2022-03-09

  一、课程教学目标定位

  做有科学三观人的维度:明确《思想道德修养与法治》对做什么人,怎样做人的教学目标,以测试、情感体验教育、以案说理的方式,凸显教师引导、自我反思、自我领悟,内化于心,外化于行的教学设计。

  做中国人的维度:明确《中国近现代史纲要》国史、国情教育,深刻领会“四个为什么”和“怎样选择”的历史逻辑性和必然性。培养坚定的中国特色社会主义建设者和接班人,以历史情景剧、历史问题探究式学习方式,凸显在“触摸历史”“创作历史”“重演历史”的过程中研史明道。培养学生爱党、爱国、爱社会、爱人民。

  做有理论人的维度:明确《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理解和掌握马克思主义中国化的历史进程、科学内涵及时代与现实的意义。以开展社会调查、时政分析与解读拉近理论政策与现实社会的对接,进而不为学理论而理论,理解理论的时代内涵与价值。

  做有信仰的人的维度:明确《马克思主义基本原理概论》理解和掌握马克思主义立场、观点、方法,以“课内微辩论”、小组任务驱动等为学生提供各抒己见的机会,提升运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题、解决问题的能力。

  二、教学内容上

  将理论性、思想性、政治性较强的教材,结合我校学生学情、思想实际,探索教材体系向教学体系的转化:一方面,教材体系凸显逻辑性和条理性,但欠缺与不同层次学生接受能力的教学逻辑性,因此教师要通过备课、学习、经验总结将教材体系转化为教学体系,以学生思想为出发点、以教学目标与学生学习能力相结合。另一方面。思政课教材与国家政策方针保持高度一致性,教材不断更新、填充,需要教师不断的学习、理解、消化。思政课时效性明显,教学内容随着理论创新、时政动态、方针政策不断调整更新,这也需要教师不断摸索教学体系,从而丰富教学内容,达到教学目标。

  三、教学方法上

  思政课教学不是花拳绣腿,但也不是死板的说教。目前,思政课教师紧紧围绕“以学生为中心”的教学改革理念,探索了基于学习通云班课的混合式教学模式、三人模式、小组合作式、案例式等互动教学,取得初步成效,将思政课教学入耳、入脑、入心、入行,提升思政课育人效果。

  四、考核方式上

  探索了考试考核改革,改变一卷定终身,采取了过程性考核和期末考核相结合的方式,以考促学,以考辅教,提升学生综合能力,更多通过考核过程提升学生思想性、政治性,起到育人功能。

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